Educación improvisada

Desde que reaprehendieron a El Chapo Guzmán, Aurelio Nuño dejó de ser presidenciable. La información relacionada con el cerco gubernamental contra los profesores que se negaron a presentar el examen de evaluación que es la esencia de la reforma educativa, dejó de ser noticia.
Los boletines de la SEP tuvieron otros derroteros y empezaron a mostrar las dificultades de esa dependencia así como la improvisación en la que se trabaja desde hace varios sexenios en esa materia.
Ahora, la SEP informó que en el próximo ciclo escolar aumentarán las horas destinadas a la enseñanza-aprendizaje en los niveles de preescolar y primaria. Tampoco eso preguntaron a nadie sui era posible si los padres y los especialistas estaban de acuerdo, simplemente se les ocurrió que podía tener impacto en la sociedad y así lo dan a conocer como una muestra más de los palos de ciego en materia educativa.
El desprestigio de Aurelio Nuño, ganado por méritos propios desde que llegó a la SEP; es parte de la misma expectación que rodea al secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, quien regresa a la pelea por la candidatura del PRI a la Presidencia de la República, luego de que se considerara como un logro personal la reaprehensión de El Chapo, que en realidad fue una secuencia de casualidades y no una estrategia de inteligencia policiaca.
“Un calendario con más horas por día y mejor aprovechamiento crea mejores condiciones para fortalecer los resultados de los aprendizajes en las aulas”, destacó la dependencia en un documento titulado “Mejor aprovechamiento de la jornada y el calendario escolar”, cuya autoría es anónima como si se tratara de una narcomanta y a veces éstas tienen firma.
La tarea educativa ahora no esconde su fuente de inspiración y el origen de su transformación, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), puntualiza, es decir ordena, que en secundaria se mantienen las 5.8 horas de jornada diaria, más de 20% que el promedio sugerido por este foro multidisciplinario y coordinador de las políticas de los países miembros.
Así, a causa de las sugerencias que para el lego en materia educativa parecieran geniales, se ha desarrollado la educación en México y esta situación lo hace evidente. Como estas “sugerencias” podemos encontrar muchas a lo largo de la historia de la SEP, con las consecuencias que todos conocemos.
La educación es una responsabilidad propia de un gobierno nacionalista y de un Estado con visión del futuro como para dejarla en manos de unos tecnócratas más identificados en la sumisión política y económica de los países miembros que en la calidad educativa de la que repentinamente ha dejado de hablarse.
La educación de calidad es una responsabilidad que está emparejada con la responsabilidad del Estado de enseñar y no un propósito inalcanzable. Sin embargo, la dependencia económica obliga a otras dependencias y cuando se carece de conocimiento sobre las atribuciones de los diferentes puestos de responsabilidad pública, sobre todo en materia educativa, simplemente todo parece buena idea sin que haya la mínima oposición a las sugerencias del exterior por absurdas que sean.
Al no haber conocimiento no hay criterio sobre las tendencias pedagógicas que deben adoptarse pero a pesar de esta deficiencia, debe existir el sentido común que dicta lo que es lógico y congruente para adoptar en materia de la educación; sin embargo, esto no sucede porque los funcionarios públicos adoptan a pie juntillas las órdenes de los organismos internacionales.
Ante este escenario podríamos pensar que la reforma educativa se generó en los escritorios de la OCDE.